Anteproyecto didáctico

Nombre del profesor	Angelica ramirez elias
Nivel académico y subsistema o disciplina	Licenciatura Sistema de universidad abierta Enfermería
Asignatura	Salud mental
Unidad temática y contenidos	Unidad 4 Problemática social de la salud mental en México 4.1 Multicausalidad. Aspectos sociales relacionados con la salud mental 4.2 Etapas del ciclo vital de la familia y comunicación paradójica 4.3 Familia multiproblematica       4.3.1 Tipos de familia donde se presenta: la violencia, las adicciones, la               depresión y el suicidio 4.4 Génesis y magnitud de la violencia 4.5 Adicciones 4.6 Enfermedades de la posmodernidad; estrés, enfermedad psicosomática y sufrimiento espiritual
Población	Grupo escolar, con 25 alumnos
Duración	10 horas
Propósitos	–    analizar la enfermedad mental derivada de la problemática social; empleando como herramienta la comprensión del modelo multicausal
Situaciones de enseñanza	4.1 Multicausalidad. Aspectos sociales relacionados con la salud mental 4.2 Etapas del ciclo vital de la familia y comunicación paradójica 4.3 Familia multiproblematica       4.3.1 Tipos de familia donde se presenta: la violencia, las adicciones, la               depresión y el suicidio 4.4 Génesis y magnitud de la violencia 4.5 Adicciones 4.6 Enfermedades de la posmodernidad; estrés, enfermedad psicosomática y sufrimiento espiritual
Bibliografía	Ré, Roberto Federico. (2007).Nuestra salud mental, Ed. San pablo, Argentina. Rigol Cuadra, Assumpta. (2001). Enfermería de salud mental y psiquiátrica. Ed. Masson, México González De Rivera y Revuelta J. l. (1993). El método epidemiológico en salud mental. Ed. Masson Barcelona, España. Desjarlais, R. y cols. (1997). Salud Mental en el mundo. Versión en español editada por la OPS/OMS. Washington, USA. OMS. (2004). Promoción de la salud mental, conceptos, evidencia emergente, practica: informe compendiado, OMS, Paris, Francia. Rodríguez, J. (2007). Salud mental y poblaciones vulnerables: recuperar la esperanza. En La reforma de los servicios de salud mental: 15 años después de la Declaración de Caracas. Washington, D.C: OPS. WHO. (2006). Commission on Social Determinants of Health. A conceptual framework for action on the social determinants of health. Geneva. Wilkinson, R. y Marmot, M. (2003). Determinantes sociales de la salud: los hechos irrefutables. Instituto PROINAPSA-UIS, Centro Colaborador de la OPS/OMS, Bogota, Colombia Mejía, Gómez Diego. (1999). Salud Familiar para América Latina. Asociación Colombiana de Facultades de Medicina. Bogotá, Colombia. Roudinesco, Elisabeth. (2006). La familia en desorden. Ed. Fondo de Cultura Económica. México, D. F. Estrada, Inda Lauro. (1997). El ciclo vital de la familia. Ed. Grijalbo. México, D. F.

Consejos útiles

Claves del éxito del profesor en la enseñanza apoyada con Tic’s

En el proceso de enseñanza-aprendizaje en un aula virtual la habilidad de un profesor para comunicarse por escrito se convierte en el punto central de su evaluación.

Algunos consejos para el éxito con el uso de la tecnología:

• Mantener una buena imagen al responder a preguntas escritas (la gramática y ortografía de un profesor, así como su selección de tipo de letra se convierten en su cara y personalidad frente al alumno)

• Verificar su correo electrónico y los foros de discusión periódicamente (es importante participar en la clase al menos una vez cada 24 horas)

• Organizar el tiempo del profesor (si los alumnos saben que su profesor lee sus correos a medio día y de nuevo a las seis de la tarde, no estarán esperando una respuesta a una nota que envían por la madrugada sino hasta el día siguiente)

• Usar profesionistas de apoyo para el diseño y operación de los procesos

• Tener un asistente que monitoree y resuelva los problemas y preguntas de tipo operacional

• Mantener todas las comunicaciones públicas (más de un alumno puede tener la misma duda). Sin embargo, si una conversación se debe llevar en forma privada, es buena costumbre usar un procesador de palabras, organizando y almacenando las respuestas, ya que es posible que la misma respuesta se utilice más de una vez.

Alanis, M. (2005). Preparando cursos en línea,

Congreso Virtual Educa, México, D. F.

Descripción de la asignatura

SALUD MENTAL

Descripción de la asignatura

El programa de Salud Mental es una propuesta educativa para trabajar el campo de la salud mental desde el nivel preventivo e intervencionista en los ambientes de las personas con déficit y niveles de riesgo alto.

Esta asignatura ofrece el abordaje de los elementos significativos acerca de la transformación conceptual que ha caracterizado al movimiento de reforma en la salud mental y psiquiatría, así como las implicaciones de dichas transformaciones en los servicios de salud. Esto proporcionara el contexto general para introducirse en el estudio de los condicionantes sociales, económicos, culturales y biológicos que inciden en el mantenimiento de la salud mental.

Se aportan elementos para analizar el cuidado en la salud mental desde los derechos humanos, los fundamentos legales y la ética que permita reconocer el rol profesional del profesional de enfermería en este campo. De igual forma se revisará el desarrollo de la persona, las familias y los grupos, considerando las relaciones que subyacen y la construcción de éstas como un producto social capaz de generar sufrimiento mental, emocional y psíquico en las diferentes etapas del ciclo vital humano.

Módulo 1-Actividad 4-1

Actividad 4. Situación de enseñanza con uso de TIC

Nombre del profesor: Angelica ramirez elias

Titulo de la situación de enseñanza	4.1 Multicausalidad. Aspectos sociales relacionados con la salud mental
Materia que imparte	Salud mental
objetivo de la situación de enseñanza	analizar la enfermedad mental derivada de la problemática social; empleando como herramienta la comprensión del modelo multicausal
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad: E. Interacción con una plataforma educativa E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales. E1.3 Comunicación. Participar en las diferentes herramientas comunicativas con su profesor. E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos) E2.2 Participar en actividades colaborativas: Glosario y wiki. Justificación: Los alumnos interactuaran con diferentes herramientas las cuales permiten enviar un archivo al asesor y obtener retroalimentación, así como actividades (glosario y wiki) la cuales requieren integrar una sola definición o documento a partir de las aportaciones de varios usuarios (equipo o grupo) para su publicación.
Recursos y materiales	Plataforma educativa Computadora con internet Procesador de textos
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (1 hora)	Para el profesor: (materia en línea)
	Para el alumno: 1. Descarga el documento El Modelo Multicausal; una explicación para la enfermedad mental, y revisa detalladamente en que consiste la multicausalidad en la salud mental. 2. Revisar el caso práctico
Actividades extra clase (2 horas )	Para el profesor: 1.           2.       3.
	Para el alumno: 1.     Del caso práctico en forma individual identificar y clasificar los factores de riesgo para la enfermedad mental. Realizar la actividad en un procesador de textos, guárdala en la computadora y una vez que concluya, presiona el botón Examinar. Localizar el archivo, ya seleccionado, presionar Subir este archivo para enviarlo a la plataforma. 2.    Realiza en forma individual un esquema donde explique una enfermedad mental empleando el modelo multicausal. Realizar la actividad en un procesador de textos, guárdala en la computadora y una vez que concluya, presiona el botón Examinar. Localizar el archivo, ya seleccionado, presionar Subir este archivo para enviarlo a la plataforma. 3.    Identificar en forma individual los factores de riesgo y factores protectores de los 3 principales problemas de salud mental en el país. Realizar la actividad en un procesador de textos, guárdala en la computadora y una vez que concluya, presiona el botón Examinar. Localizar el archivo, ya seleccionado, presionar Subir este archivo para enviarlo a la plataforma. 4.    Construcción de glosario: integrar un diccionario o glosario colectivo a partir de las definiciones que se proporcionen. Para redactar una definición, presiona el botón Agregar entrada. A continuación, deberá llenar el campo Concepto donde pondrás la palabra a definir después redacta una Definición en el espacio destinado para ello. Finalmente, Y oprimir el botón Guardar cambios.
Evidencias de aprendizaje del alumno	- esquema de la enfermedad mental a través del modelo multicausal - identificación de factores de riesgo y factores protectores de la enfermedad mental - integración de un concepto al glosario

primer dia de clase

El aprendizaje de las Tics es necesario para esta sociedad del conocimiento y de la comunicacion, y se consitituye como una nueva competencia docente.

En este primer dia de aprendizaje mi experiencia fue:

1. el programa del diplomado

2. explore el modulo 1

3. una tarea muy importante fue la creacion de mi blogg (especialmente esta experiencia me permite valorar esta herramienta para la asignatura que estoy impartiendo, con muchas posibilidades de uso)